作者：彭旭洛

本套书包含《少年冒险王·秦始皇陵之谜》《少年冒险王·高昌王陵寻宝》《少年冒险王·野长城探奇》《少年冒险王·石头村探秘》。 《少年冒险王》以聪明吴、小机灵、香蕉熊和水桶妹四个孩子为主人公，他们的共同爱好就是喜欢外出探险。探险中，他们遇到了许多新奇、惊险、有趣、刺激的事件，每次探险后，四个孩子都可以学到新的知识，得到新的启发。在书中，小读者可以看见主人公勇敢、智慧、临危不惧的精神，能够引导和激发他们更好地学会独立生活、团结协作、独立思考，鼓励他们用智慧战胜困难，学会依靠集体的力量取得胜利。

作者：彭旭洛

本套书包含《白虎疑案》《大战地洞人》《古树迷踪》《追寻民国创刊号》。 《白虎疑案》聪明吴、小机灵、香蕉熊和水桶妹四人终于有机会去期待已久的恩施大峡谷了。在大峡谷的丛林中，他们遇见了一个采药的土家族少年舒阳。舒阳与四人一见如故，盛情邀请他们到他的家乡土家族村落做客。 此时，村落里发生了奇怪的事：黄婶子家的鸡鸭接连几天在夜晚被盗，现场只留下一摊血迹。有人看见是一个白色的影子偷走了鸡鸭，村子里相传黄婶子得罪了土家族供奉的白虎神。四个少年不信邪，他们决定破获这起案件。就在他们毫无头绪时，四人在村外的馒头山上发现了神秘的足迹…… 《大战地洞人》水桶妹在书上看到了关于人类探索地下人类的信息，激发了她想探索地底世界的好奇心。聪明吴等四人在远郊的荒山上发现一处隐蔽的山洞，在破解了山洞入口的机关后，他们进入一个神秘的地底世界。在错综复杂的地底通道中，他们遭遇了蝙蝠袭击、白蚁陷阱，并且似乎找到了人类生存的痕迹。就在他们准备打退堂鼓时，一群浑身绿色的地洞人与他们狭路相逢了！ ……

作者：陈韵博

随着网络游戏产业在中国的蓬勃发展以及网络游戏在青少年中的盛行，网络游戏中的暴力元素对青少年的影响也日益成为各方关注的焦点。当前国内外的研究多为行为层面的效果探讨，且?未达成共识。该书稿以涵化理论为理论框架，讨论暴力网络游戏对青年认知、态度、情感等层面的影响，同时考察玩家的暴力经验与网游的认知真实这两个调节变量的作用，在此基础上进一步探讨暴力网游的“第三顺序”（third order）涵化效果即对玩家暴力意图的影响。

作者：李玫瑾

本套书由《心理抚养》《幽微的人性》2册组成。 《心理抚养》是一种全新的育儿理念。在养育孩子的过程中，父母往往特别重视孩子是否吃饱穿暖、身高体重如何、是否活泼健康，把这些当成爱的全部，却因为疏于了解、关注婴幼儿、青少年的心理健康，从而导致孩子在成长过程中产生了一些难以逆转的心理困境，特别是进入青春期后，会出现拒绝交流、出走、顶撞、不合群、学习困难等问题。对此，心理学专家李玫瑾在《心理抚养》一书中向父母传递了这样一种理念：养育孩子，心理抚养比物质抚养更加重要。作者认为，心理抚养主要包括情感、性格、观念、能力四个方面，父母必须参与心理抚养的全过程，通过陪伴、关爱、获得孩子的依恋感，进而获得管教孩子、“立规矩”的资本。家长通过参与孩子成长，进行情感抚育，教他做人做事，这种心理抚养比满足孩子的物质需求更重要。 《幽微的人性》取材自李玫瑾在电视谈话节目中的访谈内容。她在书中以通俗的语言介绍了犯罪心理画像理论，并通过近年来国内外轰动一时的恶性犯罪案件剖析了犯罪人的心理成因，阐释了犯罪心理学在预防和惩治犯罪方面的重要性，呼吁全社会关爱青少年尤其是留守儿童，重视他们的成长环境，对他们加强心理教育。

作者：凡尔纳

这是凡尔纳的经典作品。对于喜欢凡尔纳作品的读者来说，本书值得一读。作品写于年，当时凡尔纳已经六十岁了。这是他的作品中唯一的一部儿童小说，原书名为《两年的假期》，明治时代传入日本后改名为《十五少年漂流记》。描述了一艘载着十五个少年的帆船在暴风雨中遇难，漂流到荒岛上，坚强的十五个少年团结一心，发挥他们的聪明才智，勇敢地面对并战胜残酷的自然环境，经过伊范森和凯特两位大人的带领下，打垮了凶狠的沃尔斯顿一伙，经历两年的时间，终于回到了故乡的故事。作品告诉我们，十三四岁的男孩可以带着一群小孩子在一个荒无人烟的岛上度过两年特别的“假期”。在这两年里，他们不断学习、锻炼，最后成长为懂得理性、对人热情，拥有勇气的小伙子。希望法国著名的科幻小说和冒险小说作家儒勒·凡尔纳的这本《两年假期》能让你有不一样的体验和感受。

作者：刘维兰

社会主义核心价值观是引领中华民族实现伟大复兴的重要纽带和基石。青少年是国家的希望和未来，承担着实现中华民族伟大复兴的重要使命。如何进行社会主义核心价值观的宣传教育，使青少年将其内化于心、外践于行，成为一个重大而紧迫的社会课题。 本书是国家社科基金研究项目成果，以马克思主义唯物史观和价值分析理论为指导，从低俗文化和价值观教育两方面入手，以低俗文化的有效治理为突破口，深入分析低俗文化的表现、特点、形成原因及对青少年社会主义核心价值观教育的影响，归纳和设计基于青少年价值观教育的文化价值评价的依据和各种文化要素有效整合的一般原则，建构青少年社会主义核心价值观教育的文化秩序。