作者：彭娇妍

这是一本给青少年看的历史故事书。元朝是中国历史上首次由少数民族建立的大一统王朝，首都为大都（今北京）。该书从元朝的建立，成吉思汗铁木真统一漠北建立蒙古帝国，先后攻灭西辽、西夏、花剌子模、东夏、金等国，以及蒙哥汗去世后引发的阿里不哥与忽必烈的汗位之争，忽必烈即汗位后所发生的元日战争、元越战争、元缅战争、元爪战争等战争，为读者讲述元朝的政治制度、人文历史等知识，使读者在读故事的同时，更加了解中国博大精深的历史文化。

作者：王晓琪

这是一本给青少年看的历史故事书。明朝，这个时代有慷慨的悲歌，也有悲怆的低吟。在那皇宫高墙之内，铁腕手段的明太祖、修纂大典的明成祖，为新朝代奠定了经济基础和上层建筑。而守卫着这座大厦的，是穷且志坚的宰相，运筹帷幄的大臣，以及那些穿着飞鱼袍、携带绣春刀神出鬼没的锦衣卫。而在那宫墙之外的世界更加精彩，徐霞客的足迹遍布大江南北，郑和七下西洋，将大明帝国的威严传遍了南半球，但与此同时，财富的诱惑引来了犯边的倭寇……本书以历史人物为主，故事篇幅长短适中，语言生动活泼，适合广大青少年阅读。

作者：丁少华

本书通过对青少年事务社会工作者和共青团干部进行“高覆盖+大样本”问卷调查，重点对青少年事务社会工作者的胜任力和职业认同/态度、职业困惑、职业需求以及青少年事务社会工作者对“团干部+社工+青年志愿者”模式的认知与态度、对思想引领的认知与态度进行了全面研究，并就研究中发现的问题提出了对策和建议。同时，本研究基于调查数据并结合现实，对共青团改革中存在的问题以及共青团干部存在的问题提出了对策和建议。

作者：中国法治出版社

本书是一本专门为青少年编著的普法书。全书主要包括以下内容：第一，青少年必须掌握的宪法知识。通过让青少年了解宪法，理解宪法，领会宪法的精神，使得宪法深入其心，推动宪法的全面实施。第二，青少年必须掌握的民法知识。通过学习民法，教育青少年依法行使权利、履行义务，自觉履行社会责任，依法律己。第三，青少年必须掌握的未成年人保护法、刑法、预防未成年人犯罪法等法律知识，提高其保护自身合法权益的意识，远离犯罪及不良行为。第四，青少年必须掌握的道路交通安全法与消防法基本法律知识，增强青少年的交通安全意识和防灾减灾意识，文明出行，遵纪守法，减少交通、灾害伤亡等事故的发生。上述法律常识是青少年成长过程中加强法治意识，提升法治素养必须掌握的。

作者：李法瑞

为进一步丰富上海市青少年法治教育内容，作者结合多年的一线教学经验与教学成果，总结了青少年法治教学的方法。本书为广大青少年读者及教育工作者提供了一个丰富的“法庭科学”课程案例库。通过对“青少年主人翁”梦想成为法庭科学家的成长历程为线索，通过一系列妙趣横生的典型课程案例学习指引设计，基于课程标准帮助学生与教师逐步提升综合实践能力与相关学科领域的核心素养。本书想方设法对教学课堂中每一个环节都提供了详细、具体的教学设计细节和资料，让教师拿来即用，让学生翻来即学，造就有创造力的思考者和问题解决者。

作者：罗伯特·韦斯

本书给读者提供了全面而实用的儿童心理病理学指导，反映了本领域前沿研究成果和现行DSM-5诊断标准的完整内容，采用发展精神病理学方法来理解有行为、认知和社会情感问题的未成年人。内容按发展顺序编排，共分为五个部分： 第一部分：介绍领域概况、发展精神病理学视角，阐述研究方法、评估治疗手段及职业伦理。 第二部分：婴儿期和幼儿期常见的神经发育障碍，包括智力障碍和发育障碍、孤独症谱系障碍、交流与学习障碍。 第三部分：儿童青少年的破坏性行为问题，如注意缺陷/多动障碍等。 第四部分：情绪和思维障碍、包括焦虑、强迫症、创伤相关障碍、双相情感障碍、以及未成年人精神分裂症等。 第五部分：健康相关障碍，包括进食障碍、排泄障碍等，体现身心健康的联系。 本书第四版经过了全面的修订，新增研究方法章节，着重探讨了社会文化因素对本书所讨论的各类精神障碍的影响，介绍了学界在孤独症谱系障碍、青少年使用电子烟产品等问题上的最新研究成果，并探讨了疫情可能对青少年造成的心理影响。